 论文 关键词：物理习题 解法 思维
论文摘要：本文归纳了初中物理习题的几种解法. . 探讨物理习题的求解方法，将有助于学生智力的开发和能力的培养.本文就笔者目前收集到的资料，将初中物理习题的解法归纳为以下几种，供同行们 参考 . 1概念对照法 有些习题主要是考查学生对物理基本概念的理解情况，对这类习题的解答，要对概念进行完整、准祷的理解. 例l有一块金属，质量是675Okg，体积是2.5m3，这块金属的密度是多少?分析完整准确地理解密度的概念.即单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度.在国际单位制中，质量的主单位是kg，体积的主单位是m3，于是取lm，物质的质量作为物质 (03月06日) [查看全文] 【 论文 关键词】：显微镜；望远镜；折射；反射；物镜；目镜；实像；虚象
【论文摘要】：综合分析了望远镜的功能结构和成像原理。指出常见的望远镜可简单分为伽利略、开普勒、和牛顿式望远镜。并以开普勒望远镜为例介绍简易望远镜的制作方法。 我们在观察细小物体时，总是习惯上把物体移得离眼睛近一些，这样可以增大视角。但是这种方法是有一定限度的。当物体移到近点以后，就不能再用这种方法来增大视角了。另外，在观察比较远的物体时（例如宇宙天体），由于它们到人眼的距离是无法缩短的，因而上述方法就不能再适用了。人类要想观察到很小或很远的物体时，为了增大视角，就需要使用显微镜和望远镜来扩大人眼的视觉范围。它们的光学系统十分相似，都是由物镜和目镜两部分组 (03月06日) [查看全文]
一、工科大学物理课程的地位和作用 20世纪后半叶，物 理学 在此前建立起来的狭义相对论、量子力学、量子电动力学、统计物理和许多重要物理实验基础上，以前所未有的速度 发展 着.许多物理学的分支学科，如原子、分子物理、原子核物理、固体物理、等离子体物理以及粒子物理等，都得到极大发展.与此同时， 科学 发展的另一个重要特征是学科间相互渗透和交叉综合.物理学和其他学科相互渗透，产生了一系列交叉学科和边缘学科，如化学物理、生物物理、大气物理、海洋物理、地球物理等等.物理学的新概念、新理论和新的实验方法向其他学科转移，促成各学科的发展并成为其组成部分. 20世纪后半叶，新技术特别是高新技术发展之快也是前所未有的.高技术包含的科学知识高度密集，综合性极高，如红外和红外成 (03月06日) [查看全文]
大学物理实验是学生进入大学学习所碰到的第一门实验课,是作为实验技能训练的开端和后续实验课和理论课的基础。如何提高工科大学物理实验教学质量,是一个很值得探索的问题。近年来,不少院校在实验教学改革方面做了许多改进工作,如开设设计性物理实验;改革实验考核方式;有些院校还开放了实验室等等,这些改革无疑对实验教学质量的提高,培养学生实验能力,做出了自己的贡献。那么,物理实验教学本身是否还有潜力可挖?现就个人几年来的实验教学体会,提出如下见解。 1 实验教学应体现大学物理实验技能的特色 大学物理实验课的内容十分丰富,涉及面广:力、热、电、磁、光学、近代物理知识都有,且各实验技术有其自己的一套特色。比如,对某物理量可直接测量,若不能直接测量的可通过“比较”、“转换”、“ (03月06日) [查看全文] 相对论和量子论是二十世纪人类认识 自然 的两个最伟大的 科学 成果。
在“等效原理”和“广义相对性原理”的假定基础上，爱因斯坦建立了广义相对论，这是一个关于引力场的理论，它表明，无能量存在的真空是平直的，是一种三维的欧氏空间，但当真空具有能量时，真空即发生弯曲变形，此时的真空就不再是平直的欧氏空间，而是弯曲的黎曼空间，欧式几何不再适用，而应代之以黎曼几何。 广义相对论用几何化的方法描述引力场基本是成功的，基本揭示了引力场的几何本质。 但是我认为，将物理性质的引力场进行这种抽象的数学几何化的做法，是不能令人满意的。除此之外，广义相对论还有其他缺陷。 一、广义相对论的缺陷 1、 (03月06日) [查看全文]
摘要：“概念设计” 不仅在当代设计领域是被广泛关注的一个话题，甚至在其他许多以创新为目标的行业（IT行业、 企业 经营管理、商业销售、广告、演艺活动、影视创作等等），人们都在谈论“概念设计”在推动一个产品、一个工程、一项活动、一个事件的过程中所起到的重要作用。因此，对于从事设计工作的人来说,弄清楚到底什么是概念设计，如何进行概念设计,是一件十分必要的事。 关键词：概念设计；应用范围；主要特点；误区；塑造 1什么是概念设计 所谓“概念”指的是“反映对象的本质属性的思维形式”，是“人们通过实践，从对象的许多属性中，抽出其特有属性概括而成”的。人对世界的认识、人类的全部文化、 科学 知识以及思想，都是由概念组成的。从这个意义上 (03月06日) [查看全文] 摘要：通过对同一棵二叉树三种遍历方式的分析，概括出由前序、中序或由中序、后序遍历结果快速还原二叉树的方法。 关键词：二叉树;二叉树的遍历;二叉排序树;还原 二叉树是最为常用的数据结构，它的实际应用非常广泛。二叉树的遍历方式有三种，前序遍历、中序遍历、后序遍历。先序遍历的顺序为：NLR，即先根结点，然后左子树、右子树；中序遍历顺序为：LNR先左子树，然后根结点、右子树；后序遍历顺序为：LRN先左子树、然后右子树、根结点。由前序和中序遍历、由中序和后序遍历序列可以唯一确定一棵二叉树，而由前序和后序遍历序列不能唯一确定一棵二叉树。 二叉排序树对二叉树作了进一步的限定：根结点的权值大于（或小于）左子树中所有结点的权值；根结点 (03月06日) [查看全文] 作者：章世晅 王炜路 姜碧芬
摘要：针对大学物理实验课的教学现状，结合大学物理实验教学的基本要求,从学生对物理实验的兴趣这个方面提出了一些关于独立学院大学物理实验教学的设想。 关键词：独立学院;物理实验;实验兴趣 物 理学 是一门实验 科学 ，物理概念的建立和物理 规律 的发现都来源于反复的实验。物理实验课的目的是：使学生在实验的基本知识、基本方法、基本技能等方面受 (03月06日) [查看全文]
太空中有着无 穷无尽的粒子，这是因为组成物质的最小单位找不到，也就是说上帝粒子找不到，粒子可以无穷小。从彗星发光原理也可以得知，以质量来说，它是不可能有那么亮的光，但由于它有极大的速度，在运行过程中与太空中的物质碰撞，也就是摩擦，而产生大量的光子，发出耀眼的光。这与流星发光差不多。 以碰撞理论解释事物，引力是不存在的，人门所说的引力是压力的代名词。 理解碰撞理论首先要明白一个观点；两个物体或两个物体之间在没有任何物质接触或碰撞或运动时，这两个物体没有任何力的作用。碰撞看似很简单的问题，但运作起来非常复杂，一切有 规律 和无规律的运动都由它引起的，碰撞是一切事物现象 发展 的根源。 在高中物理中学过 三种碰撞，1完全弹性碰撞 (03月06日) [查看全文]
[摘 要]凸透镜成像 规律 是初中物理教学难点，本文首先从多方面分析该规律成为教学难点的原因。然后说明有关概念、规律的结构关系，最后介绍化解难点的教学策略。 [关键词]上位知识 下位知识 成像规律 凸透镜成像规律是初二物理的教学重点也是教学难点。突破这个难点，对培养学生学习物理的兴趣，对树立学生的自信心，对提高整体教学质量有着积极的意义。 （一）该规律成为教学难点的原因分析 1.从规律本身找原因：概念多、易混淆，如焦距、物距和像距，实像和虚像，放大和缩小。规律多，在不同的物距条件下所成像的性质不同。 2.从学生的思维特点找原因：初二年级正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生分析数据归纳规律的能 (03月06日) [查看全文]
[摘 要]单摆演示实验仪是中学物理教学中的常用实验仪。由于摩擦等外界阻力的作用，普通单摆的小球摆动一段时间后会停下来。永不停息单摆是用间歇电磁力来周期地加速摆球的特殊单摆，是综合力学原理和电磁学原理进行创新研制而成的。 [关键词]单摆 间歇电磁力 周期加速 不停息摆动 （一）原理和设计构想 大学物理演示实验中，单摆实验仪器的摆角一般应小于5度。从力学原理上讲，单摆在不受外界影响的情况下，应以简谐振动的方式永不停息地摆动下去，根据受力分析， 作为单摆的小球，重力沿绳子方向的分力和绳子弹力的合力提供小球做圆周运动的向心力，沿运动轨迹切线方向的分力不断做功实现动能和势能的相互转化，导致小球做周期性不停止的摆动；然而，实际上，由于受到 (03月06日) [查看全文]
[摘 要]静电实验是物理电学实验中的重要组成部分，常见静电演示仪中多为演示单个静电知识点，实践中发现利用尖端放电针和两块静电感应铝盘组合起来，可以综合演示静电感应和尖端放电现象，将尖端放电和静电感应综合起来进行探究、构想，使所学静电学知识融合起来，具有突破性和新颖性，定会得到中学和大学物理教师的青睐。 [关键词]尖端放电 静电感应 综合演示 （一）设计构想 大中学物理实验中有很多关于静电现象方面的演示仪器，如尖端放电、避雷针演示仪、静电感应盘、静电跳球、摆球和静电除尘等。但它们只演示了静电现象中的一个知识点，没有将它们有效地综合起来。实践中发现，放置于尖端放电针附近的铝盘上出现电荷，用验电器检验带电现象明显。经探究发现，可用静 (03月06日) [查看全文] 论文 关键词：物理说课 教学程序 整体构想 重点环节 论文摘要：物理说课是提高物理教研活动效率的一种教研手段。如何说好一节物理课，要有主有次，详略得当，重点突出，难点突破，并保证每个环节都落到实处。 近年来，随着新课改的推动，学科的交流活动日渐频繁。物 理学 科的活动形式由原来的老师单一现场做课，演变出如录像光盘记录课、实验操作技能演示课，及至当今流行的物理说课等多种教学研究形式。 物理说课是新时期选拔新人才，提高物理教研活动效率的一种教研手段。它既能表现出教师的业务素质及理论水平，也能体现出一位老师的基本功。那么，什么是说课呢？说课是“依照教学内容、教学对象及教学条件等因素，把备课、上课等主要过程从教学角度进行阐 (03月06日) [查看全文] 论文 关键词：惯性
大家知道：物体自身的重力，也就是牛顿用他的万有引力定律雄辩的证明了的地球作用于物体的引力，从古至今就一直客观的存在着。然而，由于牛顿是在伽利略、笛卡儿等人的基础上首先建立了三大运动定律，然后才运用第二运动定律和开普勒行星运动第三定律导出了引力定律，再然后牛顿才逐渐地认识到了引力的“普遍性”或“万有性”。所以说，牛顿运动定律 自然 就没有体现出物体自身的引力亦即重力这一作为内因的内力与物体运动的重要关系。因此，由牛顿运动定律给出的物体运动与力的关系以及牛顿运动定律本身，就不是最完美，最 科学 的终极真理，而是在一定的客观 历史 条件下人类所达到的带有逻辑思维漏洞的，对客观事物一定程度、一定层次的相对 (03月06日) [查看全文] |
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