我们日常生活中的很多 电子 产品里都有电阻，有的非常大、有的很小形形色色各式各样。电阻的作用也不尽相同，有的起保护作用，有的是限流，有的是当传感器来用。所以在电路中如果是认识电阻变的至关重要。在这里我和大家浅谈下电阻的读识方法。电阻是电路里应用最广泛的一种元件。在电子设备中约占元件总数的30%以上。其质量的好坏对电路工作的稳定性有极大影响。事实上“电阻”说的是一种性质，而通常在电子产品中所指的电阻，是指电阻器这样一种元件。这里我们说电阻是电子器件中的电阻器，人们常把电阻器简称为电阻（以下简称为电阻）。
     

摘要：整体法和隔离法是力学部分常用的分析方法。可以先隔离再整体，也可以先整体再部分隔离。这就是整体法与隔离法的综合应用。整体法与隔离法的综合应用时，系统的运动情况通常分为以下三种类型：第一，系统处于平衡状态；第二，系统处于不平衡状态且无相对运动；第三，系统内部分平衡部分不平衡。
关键词：整体法；隔离法；力学
        在力学中，解决力学问题时，往往遇到这样一类情况：题中被研究的对象不是单一的一个物体，而是互相关联的几个物体组成一个系统。解这一类问题，一般采用隔离法：即把各个物体隔离开来，分别作受力分析，再根据各自的受力情况和运动情况，应用牛顿运动定律和运动学公式，列式求解。但在这类问

　　 论文 关键词：物理教师　课程能力　教师 教育 　培养策略
　　论文摘要：教师课程能力的形成与 发展 ，将直接影响到物理新课程改革的实施。了解物理教师课程能力发展的现状，分析原因，提出相应的培养策略，有利于提高物理教师的课程能力，改善教师教育培养模式，实现教师的专业化发展。
　　新课程改革对教师素质提出了新的要求，赋予了教师更多的课程自主权，这是对教师专业化水平的挑战。课程能力在物理教师专业化发展过程中具有重要作用，它是体现教师教学质量、满足新课程改革需求、促进教师个性发展和提高教师整体素质的重要能力。物理教师课程能力的现状如何，存在哪些问题，应如何进行改进，本文就此进行探讨。
　　一、课程能力的内涵
　　从词义上理解，能力是指“顺利完成某种活动所

　　摘要:基本物理常数是物 理学 中的一些普适常数，是人类在探索客观世界基本运动 规律 的过程中提出和确定的基本物理常量。这些常数与 自然 科学 的各个分支有着密切的联系，物理学中许多划时代理论的创立和新研究领域的开辟，往往与某个基本物理常数的发现或准确测定密切相关。
　　关键词:物理常数;光速;普朗克常数
基本物理常数是物理学中的一些普适常数，是人类在探索客观世界基本运动规律的过程中提出和确定的基本物理常量。这些常数与自然科学的各个分支有着密切的关系，在科学理论的提出和科学试验的 发展 中起着很重要的作用。基本物理常数包括牛顿引力常数G、真空中的光速C、普朗克常数h、基本电荷e、 电子 静止质量Me、阿伏伽德罗常数Na等。

　　摘要:莱布尼茨继承笛卡尔关于空间与物质关联的观念,并提出相对时空观以反对牛顿的绝对时空观,从而否认空无一物的真空的存在。莱布尼茨对真空的研究成果在他那个时代并没产生太大的影响,但却为20世纪物 理学 革命摈弃牛顿的绝对时空提供了思想资源。
　　关键词:莱布尼茨;真空;时空观
　　Abstract:Leibniz inherited Cartesian concept on the relevance between space and material and put forward relative view of space-time to oppose Newton’s absolute view of space-time, so he denied th

　　摘要：物 理学 作为一门最基础的 自然 学科，在产生形成 发展 的过程中，蕴含着丰富的人文文化。为了充分挖掘自然 科学 中的人文思想，加强科学文化与人文文化之间的联系，文章从唯物辩证法、美学、科学道德3个方面剖析了物理学中的人文文化。
　　关键词：物理学；人文文化
物理学是一门最基本的自然学科，它是探讨物质结构和物质基本运动 规律 的学科，所以人们往往认为物理学只是包含一些枯燥的理论公式，而忽视了物理学中包含的人文因素诸如人文 哲学 思想、美学、道德等方面。实际上，物理学在产生、形成、发展的过程中，人们不是为了物理学而研究物理学，而是为了有助于人类、社会以及个体人的发展而研究物理学，所有这些都涉及到了人与人的关系、人与自然的

物理教学是一门基础 教育 ，它使受教育者获得 科学 知识，掌握科学方法，培养科学精神。学生怕学物理的状况，已成为一个国际性的问题。怎样面对这一现实，如何迎接这一挑战？“智者见智，仁者见仁”。我认为，培养学生的兴趣才是提高教学效果的根本途径。一个好的例子，一个好的实验，一个发人深省的提问，或者是一句恰当的鼓励话都能引起兴趣。学生在学习中一旦有了兴趣，就会主动、积极、愉快地学习。在此我想谈一谈，我在提高学生学习物理兴趣的一些做法,与大家共享
一、联系生活和生产实际。
在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激发起学生的学习兴趣。例如：讲授《光的折射》时，可先提出以下一些问题：透过老花镜看紧靠镜子的物体，显得比原来怎么样？

[关 键 词]  新课程标准   教育 目标  物理实验  学生心理特点  教师角色变换　
[内容摘要]  物理实验在中学阶段物 理学 习中具有不可获缺的地位，而在这一重要领地中，物理教师如何发挥其主导地位就显得异常重要，本文就物理教师在物理实验中应处的角色进行了探讨。
 
引    言
物理学由实验和理论两部分组成，物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行 科学 研究的基础；物理学理论则是人类对 自然 界最基本、最普遍 规律 的认识和概括
——《物理

　　对于一切参照系物理 规律 都相同，如何理解这句话呢？在非惯性系中物体受到一个惯性力，这说明惯性系与非惯性系是有区别的；为什么受到一个惯性力后，在非惯性系中又能运用牛顿运动定律呢？这说明惯性系与非惯性系是有联系的。
　　我们对惯性系是如何定义的呢？通常我们说一个物体是惯性系是指牛顿运动定律在其中成立的参照系。
　　对惯性系的认识有两种观点。
　　一种观点认为在惯性系中‘一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使他改变这种运动状态为止。’说的是牛顿第一定律。在这里牛顿运动定律成立的参照系是惯性系，不成立的参照系是非惯性系。
　　另一种观点认为在惯性系中‘一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使他改变这种运动状态为止。’说的

　　【摘 要】专利审查人员在审查“旋转局部屏蔽腔的电场发电机”的专利申请时,发现并应用了三个新的静电物 理学 理论,做为驳回专利申请的理由。这三个新发现的静电物理学理论是对现有静电感应理论及能量理论的扩充,它们将引导人们对静电学理论和能量理论重新加以认识;它们对社会科技的 发展 将发挥巨大的作用。
　　【关键词】电势 电磁转换 电容能量
1 静电感应中的分层感应及电势分布状况
所谓分层感应就是在同一电场中至少同时存在两个感应系,这两个感应系沿电力线方向是有层次之分的。分层感应中的电势分布状况是尚未被人们所认识和应用的。
　　图1是一个分层感应系。
　　图中有一个已充电的大平板电容器,A板

　　 论文 关键词:激光拉曼光谱  原理  综述
　　论文摘要:论文综述了激光拉曼光谱的 发展 历史 、原理以及在催化领域的应用研究进展。
　　1拉曼光谱的发展历史
　　印度物 理学 家拉曼于1928年用水银灯照射苯液体,发现了新的辐射谱线:在入射光频率ω0的两边出现呈对称分布的,频率为ω0-ω和ω0+ω的明锐边带,这是属于一种新的分子辐射,称为拉曼散射,其中ω是介质的元激发频率。拉曼因发现这一新的分子辐射和所取得的许多光散射研究成果而获得了1930年诺贝尔物理奖。与此同时,前苏联兰茨堡格和曼德尔斯塔报导在石英晶体中发现了类似的现象,即由光学声子引起的拉曼散射,称之谓并合散射。
　　法国罗卡特、卡本斯以及美国伍

　　回顾过去二千多年人类社会的 发展 历史 ，为什么欧洲社会可以成为物 理学 思想萌芽的温床，而 中国 社会却只有强调应用技术的发展，个中原因必然有多种因素。在这里，我们试图从文化的角度和用 科学 的观点来了解这个社会的现象，从而表达对中国物理学未来发展的期待。
　　一、中国与欧洲文化的对比
　　1．中国文化是建基于黄河河谷的大农业社会，以“人本”的家族文化为主，“物本”的宗教文化为次。聚河谷而居，居有定所，多见人邻，少见树木。人与人的关系比人与 自然 界的关系更为密切和重要，社会的主要问题和兴趣是在于人而不在于物。生活复杂的大农业社会，必须分工合作，自然要建立一个有组织和有权威的中央政府。家族文化是一个整体文化，个体有义务要支持整体的共同性，而整体亦有义务要照顾个

  　光子可分吗？物体吸收光子时，光子能量完全吸收吗？光量子的能量可分吗？
  　在微观世界里存在能量不连续的普遍现象。这是微观世界有别于宏观世界的显著特征之一。是吗？宏观物质连续可分，能量连续可变。宏观与微观有联系吗？
　　量子论读与想
　　普朗克很早就投入了对黑体辐射的探索，在用经典物理理论无论如何都解释不了探索结果的情况下，他对经典物理理论进行了否定，提出崭新的量子假说新概念，并据之得出了公式，把辐射能量与辐射光谱统一了起来，解决了黑体辐射问题。普朗克的量子假说认为，辐射是由一分分的能量组成的。就象物质是由一个个原子组成的一样。辐射中的一份能量即是一个量子。量子的能量大小取决于辐射的波长，波长越短，能量越大；波长越

摘要：解题中思维障碍产生的原因较多，记忆、学习、技能、情境、动机等许多环节都会影响解题的思维。本文分析了初中学生 科学 思维障碍的成因及解决方法。
关键词：思维障碍；成因；策略
        思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，它反映的是事物的本质及内部的 规律 。初中学生科学思维是指学生在对初中科学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握初中科学内容并且能对具体的科学问题进行推论与判断，从而加深对初中科学知识本质和规律的认识。然而，在学习初中科学的过程中，我们经常听到学生反映，上课听得很“明白”，但每到自己解题时，总感到困难重重，无从入手。

　　 论文 关键词：德育渗透  教书育人  勇于探索  献身 科学
　　论文摘要：德育工作在学校 教育 中一直被放在重要的位置，在课堂教学中不仅要教给学生知识，更重要的是要引导学生如何学习和做人，这对加强青少年德育工作提供新的契机。
　　中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中提出：“德育要与传授科学文化知识相结合，渗透、贯穿在各学科教材和教学过程中。”在德育大纲的实施途径上又明确指出：“各科教师均要教书育人，寓德育与各科的教学内容和教学过程中的各个环节之中。”；“理科教学要注意培养学生学习事实求是、勇于探索的科学精神，帮助学生学习和树立辨证唯物主义的一些基本观点。”根据上述精神，本人在近二十年的物理教