摘要：专题活动是中小学心理健康 教育 课程设计的主流领域。专题活动设计需要有明确的目标、贴近学生生活、强化教师的引导、以 问题 解决为主线、活动形成系列，在不同 学习 阶段，专题活动设计的侧重点和设计模式各不相同，小学以游戏和活动为主，初中注重体验和活动，高中侧重体验和调适。
关键词：心理健康教育；专题活动；课程设计

摘要：高职学生厌学心理主要是由自我放弃心理、补偿心理、失落心理、差生综合症等几方面心理原因引发的。要消除高职学生厌学心理就要尊重学生，提高学生的自尊水平；培养兴趣，让学生热爱 学习 ；讲究 方法 ，让学生自觉克服厌学心理。
关键词：高职学生 厌学心理 教育 对策
学习过程是“有机体为了生存与适应，必须不断改变自己的行为、经验积累而引起的行为倾向变化的过程”，[1]是一个不断的在心理上调整自我以引起行为倾向变化的过程。而厌学(有时也叫厌学情绪)是学生对学习的主导需求发生转移。对学校学习生活失去兴趣，产生厌烦情绪，对与学习相关的行为持冷漠和放纵的态度，且通过不良的行为方式表现出来的心理感受和情感体验。近年来，高职教育迅速 发展 ，高职学生人数迅速增加，

一
    加德纳(H. Gardner) 的多元智能 理论 提出于二十世纪八十年代,它不仅对当代美国的 教育 教学改革产生了广泛而深远的 影响 ,而且对加拿大、法国、澳大利亚等世界各地的教育 发展 也起到了推波助澜的作用。近几年来,我国教育界也开始了对多元智能理论的探讨,但这种探讨较少涉及多元智能观的评价理论。
加德纳的多元智能理论不仅关注智能的多重性以及相关教学策略的发展,同时也关注对传统教育评价的改造。加德纳多元智能观的评价理论就是在对传统的教育评价(也即标准化 考试 与评价) 的 分析 、批判与改造的过程中建立起来的。
    加德纳在批判标准化考试与评价的基础上建

[摘  要]  体育 锻炼不仅能从生理角度增强人的体质，同时也要纠正人的心理缺陷，促进人的心理健康，培养健全人格。本文就体育锻炼对人的心理健康的 影响 进行了初略的 分析 并提出了锻炼 方法 。
[关键词]  体育锻炼    心理健康    影响
1、前言
21世纪是一个充满机遇，充满挑战，充满竞争的 时代 。在 社会 发展 和 经济 繁荣的同时，人们的生活节奏也日益加快。 现代 人承受着人类有史以来从未有过的压力，特别是承受着巨大的心理压力。城市的繁荣带来的不仅仅是物质生活的富裕，它也带来了拥护和喧嚣，带来了身心的疲惫和精神的重负，人的心理健康

摘要：新一轮课程改革强调课程的选择性，各普通高中必须做好对学生的选课指导工作。从心 理学 的角度来看，高中实施选课制反映了个性化 教育 的思想，有利于学生在共同基础上的个性 发展 。此外，心理学对高中选课的顺利开展有着重要的意义，具体表现在：选课之前应帮助学生进行生涯规划，选课之中应实施心理测验，选课之后应加强心理辅导。
关键词：普通高中；新课程；选课；个性化教育；生涯规划；选课心理辅导

拓扑心 理学 是德国格式塔心理学家勒温根据动力场说，采用拓扑学图形， 研究 人及其行为的一种心理学体系。
  勒温否定了刺激-反应的公式，而认为行为可表示为人和环境的函数，行为是随人和环境的变化而变化的。
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  这个环境不是纯客观的环境，也不是科夫卡所说的行为环境，因为行为环境实际上是意识中的环境。勒温的所谓环境叫做心理环境，是仅仅对行为有所 影响 的环境，他称之为准环境。
  准环境被区分为三种，即准实在的环境、准 社会 的环境和准概念的环境。仅举一例说明准实在的环境，其他两种环境的意义就可以类推而知。他说：“比如一个儿童知道他的母亲在家或不在家，他在花园中的游戏的行为便可随之而不

摘要：面对21世纪 社会 、 教育 和个人 发展 的更高要求，我国学校心理健康教育的整体水平还显得比较落后。当前，欧美学校心理健康教育的发展表现出新的趋势：工作者资格认定的职业化、高学历化取向；工作者培养的专业化、 研究 化与实践化取向； 内容 的综合化、途径的多样化与整合化取向及学校心理健康教育的全球化与本土化取向。借鉴欧美国家的有益经验，我国的学校心理健康教育必须：加强师资队伍建设；充实内容，整合模式；加速 现代 化，推进本土化。

摘要：乡村学校开发所在社区课程资源是在落后条件挑战下课程改革的必行之道。调查显示乡村虽有丰富的课程资源，并且学生也有一定需求，教师也已有意无意利用，但以“学校”为主体的开发还没有上升到意识层面，同时也存在教师课程意识淡薄、已有开发方式单一、制约条件较多、学校与社区联系少等 问题 。为此，校长增强课程意识，教师提高自身素质，创新课程资源开发方式，改善学校办学条件，加强学校与社区的交流和合作，是乡村学校开发社区课程资源的应有之举。

摘要：在开展创造或创造力 研究 时，需要充分研究与“创造力”密切相关的 内容 ，即研究“具有创造性的人”“创造的本质和过程”“创造出的成果”“ 影响 创造的障碍”“创造力培养的途径”“创造力的提高”六个方面。结合新一轮课程改革， 科学 教材的开发和 应用 要“基于科学启蒙，基于创造性解决 问题 能力的培养”。
关键词：创造力；创造性思维；科学；技术；教材

摘要：我国各具特色的学校管 理学 教材在一定的时期和范围内产生了不同程度的 影响 。但存在 理论 深度挖掘不够，教材 内容 滞后于学校管理改革步伐，不能满足 学习 者要求等缺陷。要素主义课程论、百科全书主义课程论、综合技术主义课程论和实用主义课程理论为我们提供了构建学校管理学教材体系的理论基础，引导我们从两个维度来思考构建学校管理学教材体系 问题 ：一是学校管理学教材所描述的整体应该构成学校管理活动的完备的框架和典型的知识脉络，二是学校管理学的教材内容不仅要凝练学校管理活动中的显性知识，还要映射学校管理活动中的隐性知识，帮

摘要：学校不但是学生 学习 成长的地方，也是教师专业成长与 发展 的场所。教师的自我更新是专业发展的内在机制，“自觉”“自主”是教师专业发展的关键，教师发展是在 教育 实践中进行的。教研组是学校的基层组织，在教师专业成长与发展中起不可替代的关键作用。学校是一种学习系统，具备自成体系的能够推动学校创新、设计发展“愿景”、诊断教学效能以及解决 问题 的策略，是促进教师专业成长与发展的保证。
关

摘要：教师成长是教师学会教学，不断习得与教师有关的角色期望和规范的 社会 化过程。教师的社会化大致经历：专业角色的确认和适应的探索阶段，专业角色渐进成熟的迅速 发展 和稳定阶段，专业角色趋于模糊和丧失的停滞、退缩阶段，角色不断调适和继续社会化的持续发展阶段。处于每一发展阶段的教师表现出不同的角色行为特征。能够不断超越自我知识和教学经验局限的教师，将保持动态、开放、持续发展的状态，成长为学者型教师。

摘要：正确理解 体育 与心理健康 教育 ，应从《体育与健康》课程的价值与目标入手， 科学 看待学校体育对学生心理健康的积极 影响 。同时，要注意《体育与健康》课程不是体育课与心理健康教育课简单相加，体育与健康课程也不是整个学校心理健康教育的全部 内容 ，它只是实现学校心理健康教育的有效途径之一。
关键词：体育与健康课程；体育；心理健康教育

摘要：抗逆力是近二三十年来欧美国家青少年 研究 领域的一个热点 问题 。抗逆力的发现推进了心理健康 教育 的范式变革。抗逆力是能力、过程与结果的统一。学校心理健康教育的工作要点是激活抗逆力。借鉴抗逆力的研究成果，我国学校心理健康教育的重点应由“关注问题”转向“关注优势”；坚持 发展 性辅导为主，障碍性 治疗 为辅的价值取向；把挖掘学生抗逆力作为心理健康教育的核心 内容 。
关键词：抗逆力；危机；学校心理教育
Abstract: The resilience is a hot topic of adolescence research in Europe and American in rec

摘　要　对体操教学中部分学生厌学心理及其消除措施进行探讨，为提高体操教学质量提供了心 理学 参考 。
关键词　体操教学　学生　厌学心理　对策
　　体操是高师 体育 专业学生必修课程之一。在多年体操教学中发现为数不少的学生存在厌学心理，很不利于培养其体操教学能力。因此， 分析 学生厌学心理的成因，采取有效措施帮助学生消除厌学心理，确保体操教学顺利进行，就成为体操教师共同关心 研究 的重要课题。这里仅就个人体操教学的实践体会谈谈粗浅看法，与同行们共同讨论。
１　体操教学中学生厌学心理现象及其产生的原因
　　体操教学中学生在练习时常表现为情绪低落，或很不积极，流露出紧张，信心不足，甚至不想再练的厌学情绪。究其原因大致有三：
１．１　紧张心理