一 生存美学在福柯思想体系中的地位福柯的生存美学(l’esthétique de l’existence)，是他长期进行知识考古学(l’archéologie du savoir)以及权力和道德系谱学(la généalogie du pouvoir et de la morale)研究的直接成果，也是他自身生活历程的经验总结和实践智慧(phronesis)的结晶，同时又是他在探索西方思想源头和批判古希腊罗马时代原有生存美学古代版本的基础上，为了彻底摆脱近代西方思想及其社会制度的约束，根据现代生活条件而创造性地设计出来的新型的自由生活方式(une nou

　先进的课程理念，只有在课堂上扎根生长，并开花结果，新课程所预示的教育愿景才能实现。而作为备课的直接产物——教学方案就是课堂教学活动的蓝图，要研究教学的“破”与“立”，无法绕开教案问题。正如余映潮老师所言：“教案，是从课堂教学实施方案的角度来表现

世纪之交，我国启动了第八次基础教育课程改革，语文教学随之出现生机勃勃的景象。语文教学变“新”了：新的教材层出不穷，新的理念深入人心，新的学习方式得以落实；语文教学变“活”了：教学方法活泼了，评价机制灵活了；语文教学变“宽”了：教学目标增宽，教学渠道拓宽。
然而，与喜人局面相伴而来的是诸多新的

信息技术进入小学语文教学，可以提高课堂教学信息传播的质量和效率，丰富学生的学习资源，有利于实现教学优化，促进学生语文素养的形成。怎样实现信息技术与小学语文教学的有机结合呢？根据在小学语文教学中使用信息技术的实践，笔者的体会是：首先，教师要遵循信息技术与学科整合原则；其次，要合理选择教学方法，充分发挥信息技术的独特功能。
一、遵循信息技术与学科整合原则
1、要根据学习对象的学习特点
小学语文教学的对

　目录：
一,什么是提问法…………………………………………………… 1
二,教学中提问法应用的误区…………¨………………………… 2
(一)提问过于简单,没有思考价值……………………………… 2
(二)提出的问题过于难,把学生给懵住了自私冷漠,目中无人 2
(三)提问过于急于求成……………………¨…………………… 2
三,教学中提问法应用应注意的问题

“兴趣是最好的老师。”没有写作兴趣,谈不上写出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生怕写作文

社会的急遽变革，家庭结构的迅速改变，学习负担的超负荷和就业压力日益严峻，都是中学生不可回避的社会现实。虽然，心理健康教育正在受到各方的日益重视，但显然，学生的心理健康必须在完整的生活中提高，而不是靠单一的心理课程来支撑。 　　语文

－谈小学语文教育对儿童终身发展的奠基作用

——感受特级教师、辽宁省鞍山市华育学校校长夏丽辉的评课艺术 　　【课堂实录】 　　记者听的是鞍山市华育中学初二年级英语老师陈雨的《报刊阅读课》。上课伊

　　语文教学，应该有自己的学科精神。有了学科精神，教学就有了共同追寻的目标，有利于形成学科的“风骨”与特质。语

在长期的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还是

　　《语文课程标准》强调：应拓宽语文学习的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。学科教学的延伸成为贯彻课程综合性的最显著的形式和最有效的平台。那么，什么样的延伸才有价值呢？ 　　在笔者看来，具有学科特点是

语法上的修辞，可以分为广义修辞、狭义修辞两类，我们所说的修辞一般指狭义修辞，也就是修辞的格式（修辞格），常规的修辞格式有比喻、拟人、排比、夸张等。现实生活中，有一些句子从常规修辞的角度很难区分属于何种修辞格式，但仔细分析又确实不是一般陈述，所以，我们在这里引入“变异修辞”的概念。 所谓变异修辞，就是突破常规、变通使用的特异表达方式。 如： （ 1 ）默默

根据几年来对单元教学的实践和研究，我们把中学语文单元教学的基本程式归结为“总领——教读——自 读——总结”。 一、总领 总领是单元教学的第一阶段，它起着导入的作用。其任务有三条：1、确定教学目标；2、粗读全单元内容 ；3、扫清文字障碍。 确立教学

——实施“以训练为主”的课堂教学模式 （山东省教研室 吴心田） ＊ ＊ ＊ 一、问题的提出。 记得1978年我国著名语文教育大师之一吕叔湘先生曾