摘要：近年来，中学 英语 教法上先后推行听说法（结构法）、意念法、功能法、交 际法等，这些新 方法 推动了英 语教改的进展，但另一方面它总是以欧式的教学 法为轴心，我们只是被动地围绕着这个轴心作些适应性的变革 。因而不禁要疑 惑： 中国 人教英语，汉语言和汉文化该怎样参与和渗透？语言作为交际工具有其"通行"的特点，而民族语言又体现着民族特点。
学 习英语的目的是为了适应新的 国际国内形势和日常生活的交际。不论从教学过 程，还是交际功能讲，都和汉语言、汉文化有着千丝万缕的联 系。这就要求英 语教师不仅要有过硬的专业水平，而且要有较高的汉语言修养和汉文化修养。 初、高中阶段的英语教学目标是不同的。初中阶段是学英语年龄段的"学话 时期"。这个时期的特点是尽 量摆脱汉语束缚，尽可能地创设英语环

摘要：关注学生交际能力的培养，学生不仅在听说方面的交际能力大大增强，同时也促进了读写交际能力的 发展 ，取得了较好的效果。更重要的是，学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化，从而增强了主动 学习 的意识，提高了学习能力；增强了创新意识，培养了创造能力。这些正是素质 教育 的核心。所以我们认为，听说交际活动是 英语 教学的突破口，也是英语学科素质教育的突破口。
关键词：英语教学  听说交际活动  
一、英语教学的实质
    多年来，人们一直在寻找合理的英语教学模式，那么，英语教学的实质究竟是什么呢？当代教学论一致认为教学"是教师的教与学生的学所组成的教育

摘要： 英语 高考新题型中的"单词拼写"并不是单一地检测背写英语单词，而是将单词放在句子中，考查学生是否懂得怎么用，即注重单词在语言中的实际运用。因此，我们不应单纯从高考应试角度，而应基于语言是交际工具这一特点来 学习 单词；不仅强调学英语必须背记单词，更要引导学生将词用活，强化这方面能力的培养与训练。"单词拼写"则是训练、考查学生这种能力的有效手段和测试仪。
"单词拼写"究竟如何解题？词与句之间到底是一种什么关系？如何形成一个有机的整体？当然有"法"可依、有"章"可循。可用下图简要归纳：
该图显示了"单词拼写"解题的整体构思、必经步骤及检查扫描。这就要求考生应具有将待填单词具体到某一情景中，依其作用、功能、含义、搭配、语法等方面进行综合 分析 后确定采用何种拼写形式的能力。依照

【关键词】  听力教学;教学法;技巧训练
      在几年前的全国大学 英语 研讨会上，南京理工大学的井升华教授在演讲中指出:“我国的大学英语 教育 与 时代 脱节，与实用脱节。”并明确指出:“对于非英语专业的学生，语言是一件工具，只要能运用这个工具进行交际，他学外语的目的就达到了。英语教学必须向实用转移，这是不以人的意志为转移的。”井教授的发言博得了当时在座专家和外语工作者热烈的掌声。可见，提高和 发展 学生的英语实用能力已经成为大家的共识。语言学家威尼兹赫里兹认为:“大量的事实说明，儿童学说话的过程是先听懂，然后说话”。由此，我们可以推论，“说”是“听”的能力的一面镜子，它们均需同样的语言知识和

摘要： 《国家 英语 课程标准》关于"教学中应注意的 问题 "部分指出："在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在 学习 过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。"本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，谈几点体会。 
　　一、学生主体作用的涵义  
　　  
　　学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地 发展 自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成"教师灌、学生装

亲和力，是理化概念，似乎于与 英语 教学不相关，但如果教师能注意使用这种力，它将对英语教学有良好的促进作用。本人在此就英语教师亲和力的形成以及对英语教学的促进作用和大家探讨一下。
    前不久，在报纸上看到这样一件事情：一位英语教师上下午第一课，发现不少学生昏昏欲睡，老师想提问学生一个 问题 ，来提提神，说：“What would you like to do most this afternoon？，话音刚落，一个平时不很爱 学习 的学生举手用英语响亮地回答：“go down town，去逛街？教师先是一怔，接着手一挥说：“行！”，顿时，教室

摘要  非言语交际作为人类交际的一个重要部分，发挥了不可忽视的作用， 英语 课堂教学的成效与其利用有很大的关系。在大学英语课堂教学中,各种非语言交际手段的恰当运用传递了丰富的信息，促进了良好的交流与沟通。本文介绍了非言语交际并指出了其在教学中的重要性并 分析 了非言语交际行为在大学英语课堂教学中的 应用 。
关键词  非言语交际  大学英语课堂  重要性  应用 
Abstract  Nonverbal communication plays a commanding rol

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是 英语 教学的重要任务之一。本文就英语词汇教学的 艺术 谈谈具体教法。 
    一、利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式
    词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来这一类词的音、形 模式联系，如让学生把长元音[i:]和she, see, sea, piece等单词中的元音字

摘要    怎样对初中生进行小、初 英语 衔接教学已成为了搞好初中英语教学的一个重要环节。只要教师在教学中注意学生的英语 学习 兴趣的衔接，注重英语学习技能的培养，遵循循序渐进的教学原则就能提高英语教学质量。我校的衔接班通过两年多的教学实践所取得的成绩就是一个很好证明。
关键词    英语学科的小初衔接  兴趣的培养  技能的衔接
    引言：《新课标》将课程目标设定为九级，并以学生"能够做某事"具体描述各级别的要求，充分反映了基础 教育 阶段学生英语能力 发展 循序渐进的过程和各级别的有机衔接。小学与中学的衔接不仅

摘要    英语 学习 动机是指直接推动学习者进行英语学习的内部动力。要使学生有效地学习，首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。
关键词    兴趣  自信  动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯
Abstract  English learning motive mean that the direct push learner carries on internal motive of E

摘要  任务型教学法已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式，它强调以学生为中心，以完成各种任务或活动为目标， 发展 学生综合运用语言进行交际的能力。文章从任务型教学法的教学理念入手，探讨了任务型教学法在大学 英语 教学中的 应用 。
关键词   任务型教学法  大学英语教学  语言交际能力
    一、 引言
    教育 部2001年7月制定的《英语课程标准》对英语教学目的强调如下：“从学生的 学习 兴趣、生活经验和认知出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”在英语

摘 要  针对 目前 职业学校学生在 英语 学习 中出现的“两极”分化现象给教学工作带来的负面效应，教师应改变用同一 内容 、进度、 方法 授课的传统模式，注重学生个体差异，实施分层教学以达到使全体学生都学有所获，并注重过程的 发展 性评价。 
关键词  职业学校  分层教学  实施计划和过程  关注的 问题  
一、问题的提出 
    目前，职业学校的课堂教学基本上是按学科教学大纲、教材的统一要求进行的。学生进入职业学校后，因 社会 、家庭、学校的环境不同，学生

Architecture
As an integrated whole, landscape is realized under a certain economy conditions. It should meet the need of the society, coincide with the rule of nature, follow the principle of ecology, and as the same time, it also belongs to the category of art. If landscape works have lasting vitality, they must be those which can b

　Notes
　　（1）Dierdre L.Nickerson and Todd Lappin ，"Frustration in Peking ：ChineseDirectors Win Acclaim Abroad But Not At Home，"Far Eastern Economic Review ，August12，1993，p.57，citing China Film.It should be noted，however，that boxoffice statistics for Chinese films are highly inconsistent.One well-informed intervieweein Beijing in July 2000

　　Far more serious was the ban on the showing of any American films from May toOctober 1999.This proved devastating to Chinese theaters ，already having a verypoor year even before the bombing.Many were reported on the verge of bankruptcy.Overall ，the film market declined 50percent compared to 1998.（45）A numberof film critics also used these resu