九年义务教育全日制初级中学英语教科书（JEFC）共收词达1060多个，词组近400条。词汇是构成人类语言 大厦的建筑材料， 是语言三要素中最重要的、最基本的要素，自然成为中考英语考查的一个重点。笔者随意抽 取了96、97两年全国各省市中考英语试题共计35份试卷，作了统计分析，纯词汇考查的题目平均占17.2分，其 考查的方式主要有如下几种：单词拼写、词形转换、词语释义、词组英汉互译、单词填空等，本文将分别作以 介绍。

完形填空（Cloze Test）是中考必考的一个能力性题型，其实它是一种Blanked Cloze，即每题给出一组选 项（一般为4个），要求选择出能符合上下文语言和意义要求的选项，它考查内容灵活，综合性强，易于操作， 倍受命题者青睐。笔者随意抽取了'96—'97两年全国省市级中考英语试题43份，完形填空题平均占11.09分；在 被统计的47 篇完形填空短文中，以故事性题材居多（共26篇，占55％），故事往往具有幽默性或富有哲理，其 他还有科普小品、文化体育、风土人情、人

英语中的格言警句精辟深邃，能阐发真理，启迪来者，陶冶性情，激励上进；应用在英语教学上，有利于 提高学生素质，引发学习兴趣，可收到良好效果。下面谈谈我的做法，与同行们共同探讨。 第一，用在词汇教学中。例如学time这个单词时，通过组词造句，进行惜时勤学教育， 可引用下面警句： Time is money.Time is life.Everything has its time and that time must be w

美国会常常听到，学会这些句子的听说读写，将会大大提高你的英语交际能力。 1 Absolutely！ 绝对正确！ 2 Adorable！ 可爱极了！ 3 Almost！ 差不多了！

汉语中习语大致指人们习惯使用的成语典故，引语，俗语，歇后语和谚语等的集合体； 英语中的习语大 致可以包括一些 proverbs,sayings, colloquial phrases, allusions，一些idioms和slangs。 通过对英汉习语对比学习，我们不仅能了解不同文化中语言的民族性特色，而且能从不同的设喻形象中获 得乐趣，觉得这样的学习不是苦差事，并且还能使记忆深刻，理解到位，使用地道，甚至对英汉互译也

长期以来，人们潜心研究教法而忽视了学法的研究。凯洛夫注意知识传授而忽视学生能力培养的教育思想 影响了几代教育工作者，至今许多老师仍遵循“教师讲，学生记，课后完成作业就了事”这样一种旧的教学模 式。在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。在教学过程中，教法与学法是 相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。新《大纲》指出：“教师要指导和帮助学 生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力”。因此，应该把学法研究与教法研究有机地结 合起来，从根本

人们用语言表达思想时，总是要涉及到意义的正与反，肯定与否定两个方面。每种语言都有它自己一套表 达否定意义的形式和方法。对中国学生来说，用not,never等词平铺直叙的否定，不难接受，也不易造成误解。 但是对暗含的否定，双重否定和重复否定等各种否定的变异形式就不那么习惯，常常是读之不解其意，用则容 易失误。为了要正确透彻地理解否定语句的内在含意，有必要了解英语否定意义的各种表达方式及其特点。为 此，本文就英语否定的几种表达方式彼此间的差别，以及某些混合交替，互相转化的现象进行

不管英语和汉语之间有多少不同之处，中国人和英美人在思维方式上却有着众多相似和相通之处。在中学 英语教学过程中，往往重视英汉之间的差异，而忽视英汉之间的相同，其实教学中把握着英汉之间的相通之处 ，一些难讲难练的词汇、语法、习惯用语也就迎刃而解了。例如，在练习回答以May引起的一般疑问句时， 肯 定的回答有Certainly 或Of course和Yes，you may。否定的回答有No，you mustn't ； No ，you may not； No，you'd better not等。 省事的

系动词(link.v.)是英语动词教学中的一个重要组成部分。系动词不能直接作谓语，它必须与形容词或名词 一起构成合成谓语（系表结构）。我们将中学教材里出现过的、后加形容词作表语的常用系动词归纳如下，以 便中学生学习和运用。 1.appear似乎，显得 If the sky appears blue to us on earth,it

无锡市《优化课堂教学，提高小学英语课堂教学效率》这个研究专题确定于1993年9月。在初步研究的基础 上， 经过本课题组的申请以及无锡市教育委员会的推荐，于1995年被江苏省教研室定为省级研究课题。因此该 课题是在原课题经验型层面研究的基础上，寻找新的生长点，使课题的研究科学化、规范化，使研究成果体现 先进性、可行性和可操作性。 一、课题的确定

英语非限是动词有三种形式：动词不定式(The Infinitive)、分词(The participle)和动名词(The Gerun d)。这三种形式都可以用作名词（或短语）的后置修饰语。作后置修饰语的可以是单一非限定动词，也可以是 “非限定动词＋状语或宾语”构成的非限定动词短语。本文拟结合笔者多年教学实践，并参考R.Quirk等人著的 "A comprehensiveGrammar of the English Language"(Published

高三学生共学了2000多个英语单词及一定数量的词组和习惯用语。词汇复习就是要学生把所学过的词汇系 统地归纳整理，牢固地掌握运用。把所学过的词汇按读音、构词、习惯用法、语法特点以及同义词、反义词、 近义词一起串联起来，从不同的角度归纳整理，建立一个相互联系的“知识场”。我的具体做法是： 一、按基本构词法归纳

《大纲》规定：“在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。”这一段文字是从英语语言教学角度提出的，其中有三个问题值得深入学习和研究。一是何谓交际能力，怎样使学生获得这种能力；二是为什么和怎样侧重培养阅读能力；三是怎样使学生获得一定的自学能力。

一、何为“信息沟” 在日常生活的交谈过程中，谈话者需要有话可说，听话者或觉得话中有新鲜的内容，值得一听；或觉得有 疑问，听完话之后，了解到原来不曾知晓的事情。这种新鲜的内容我们称之为信息。新鲜的内容越多，信息量 就越大。说话者与听话者之间互通信息便是交际。交际的目的是疏通二者之间的信息沟 （information gap） 。如果一个人知道的东西另一个人不

进入90年代以来，电脑以前所未有的速度迅速地走进千家万户，尤其是在沿海地区及经济发达的地区正日 益兴起一股电脑热和网络热。随着电脑进入人们的日常生活，它给人们的生活带来了巨大的变化。 CAI（Comp uter Assistant Instruction计算机辅助教育）作为最富有现代科技特色的教学手段在中学教育中的应用已经 成为一种可能。多媒体技术具有集图形、图象、声音、动画、文字等多种信息功能，而电脑入网后信息量之大 、信息变更速度之快、信息资源共享性之高，都是过去任何一种