广德中学/章治安 在中学英语教学中，动词的地位举足轻重，其形式活泼，用途广泛。除动词时态、语态外，动词的非谓语 形式可谓另一重要内容，它具有多种功能与用法。正因为如此，非谓语动词在高考中的比重相当突出。以下是 近几年非谓语动词在高考中的统计分析表： 分类 非谓语动词(可统计题)分布状况

（江苏盐城市二中高三外语备课组 执笔：李也白） 1.His car runs______,if not faster than,a race car. A.so fast B.so fast as C.as fast D.as fast as 2

一、高一教材上册第81页有一道汉译英练习题：事实上，我不愿意在这儿久留。所给答案为：In fact,I don't want to stay here for-long.试问：可否将句中for long换成for a long time？ for a long time与for long同义，但上句却不可用for a long t-ime来替换for long。因为前者常用于肯 定句，而后者则用

为了更好地体现以学生为主体，把“重教”变为“重学”；发展学生的思维能力，把“重记”变为“重思 ”；调动学生的学习积极性，把“重灌”变为“重乐”，我根据语言的习得规律，在写作课上进行了大胆的尝 试，围绕课文内容，对学生进行阶梯式，即“5S（5 steps ）”演进成文训练。（见图示） 附图{图} 第一步：仿写

江苏省南京市金陵中学 彭昆湘） 人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司合编的新的高中英语课本中出现了不少新的语言现象，令执 教者十分惊讶。有些教师甚至把这些新语言现象作为错误在课堂上向学生予以纠正。究竟是教材编写有误，还 是我们的认识有偏差，这是应该弄清楚的。 下面是笔者学习新教材的一些新语言现象的体会。

（杭州市学军中学 李小怡） 结构—情景—交际教学法（Structural,Situational and Communicative Method）教学法（简称ＳＳＣ） 的关键是教师要精心设置一种较丰富和自然的供学生进行语言实践的情景，使新学的语言结构能被融合到学生 已有的英语知识结构中去，化为自然的交际能力。我是分成四个步骤进行尝试的。 第一步

（为评述方便，NMET单项填空试题采用全真序号。） 内容提示 i.NMET 单项填空中的进行时态命题 ii.NMET 单项填空中的倒序命题 ii

英语的进行时态通常表示某一时刻或某一阶段正在进行的动作。本文将列举它不表示进行的一些特殊用法 。 一.表示感情色彩 进行时与always，constantly，continually，for ever等频度副词连用时，表示一种感情色彩，如赞叹、 厌烦等。

在实施新大纲和使用新教材的过程中，实施“目标导学”，对教材进行“单元目标管理”，对于帮助教师 适应新教材、克服教学中的随意性，发挥教材优势和提高课堂效益能起到明显的促进作用。 新教材在教师用书中以表格的形式列出了单元“教学目的和要求”，即单元教学目标，但单元目标是通过 每一课时的教学达到的。在实际教学活动中，很有必要把单元目标分解和落实到课时，变单元目标教学为课时 目标教学。搞好课时目标的设计与达标，是搞好课时目标教学的

词序是高考试题中常考的内容，同时也是中学教材的重点和难点。为便于同学们复习，下面我们把高考中 所出现的各种词序题归类简析如下： 一、短语动词中宾语的位置 （79MET）. If you don't know the word, why don't you______in the dictionary.

新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有一幅与该材料密切联系的插图。基于对教师指导 作用的认识以及对新教材的理解，我多次尝试运用文中插图进行导语设计并付诸实践，收到了良好的教学效果 。 利用文中插图，通过问答、讨论的形式和言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度 了解话题的内容，易激起学生内在的学习动力，使课堂气氛十分活跃。合理利用插图，能创设更多的交际情景 ，能锻炼学生的观察力和培养他们的思维

祈使句（Impcrative Sentence）可以表达说话人的意愿、请求、叮嘱、号召、命令或建议，它的主语you （听话人）通常省略，谓语动词用原形，句子末尾用感叹号或句号，读时用降调。其构成形式如下： Ⅰ．肯定式的类型： １．be型（即：系动词原形be＋表语＋其它）。如：

（北京１６６中学 宋琏） 我们在英语教学中常强调听、说、读、写四种技能的培养，其中听说是学习语言的基础。《新概念英语》 作者在介绍本书使用说明中强调“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明 显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础。目前，很多省市的中考试卷和中学 生英

非限定动词即非谓语动词，是那些不能单独作谓语，在人称和数方面不受主语限定的，具有名词、形容词 和副词的某些特征的动词形式，是不定式、分词和动名词的总称。要想掌握非限定动词，首先要熟悉英语的句 子成分、时态及语态等，然后再了解非限定动词的特点、形式、作用及区别等。当然还要做些相关的习题。要 着重掌握以下内容。 一.非限定动词的否定

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？