（云南师大外语系 李丽生） “信息沟”(information gap)的概念是随着交际英语教学的兴起和推广而开始引起外语教学工作者的关注 的，现已越来越广泛地应用于外语教学的实践中。本文拟从“信息沟”在外语教学中的地位入手，结合义务教 育初中英语教材（人教版），谈谈“信息沟”在中学英语教学中的应用。 一、“信息沟”在外语教学中的地位

在今年的上海高考英语试卷中，有些试题是很耐人寻味的。这些题目貌似简单，但却包含了很多能力考核 点。那些对语言学习浅尝辄止的考生，在做这类题时往往会露出能力上的缺陷：而语言功底扎实的考生则不会 觉得题目偏怪。现举三例如下。 例１．语法类试题的解法。 原题３０．

英 语 National Matriculation English Test (NMET ９９) （考试时间120分钟） 第一卷（三大题，共95分）

一、作人称代词，可用来代替人、物或事。 —Who is knockingat the door?—It's me谁在敲门？是我 。 The ant is not gathering this food for itself alone. Ithas two stomachs in its body.蚂蚁不 只是为自己采食。 它的身体里有两个胃。

被动语态在JEFC教材中直到第三册Unit 16—Unit 18（Lesson 61—Lesson 72）中才作为语法项目进行专 门训练， 并经过整整三个单元共12课才能完成这一知识点的教学，可见被动语态的难度。 以上三个单元12课出现的有关被动语态的语言知识可归结如下： 1.从时态上说，出现了一般现在时和一般过去时中的被动语态，如：

by Jennifer Craft It is April in the United States ,the time of year whenmost of our public schools (k-12)h ave their Spring Breaks （注：Spring Breaks 春假）. Spring Break is a week's vacationduring

随着高考试题的改革，试题逐步将语言知识的测试寓于一定的情景之中，'96NMET阅读理解题中B节就是根 据对话内容，从对话后的选项中选出最佳选项。在对话中留出五个空行，而题后有七个选项答案，要求考生从 所给的七个选项中选出五个最佳答案，使补足后的对话内容意思通顺，前后连贯。 从这类题型来看，它将原来考查交际语言的单句考查形式转化为对话形式进行考查，这就使交际语言的考 查更完善。这种考法不仅提供了完整的语言场合，而且体现了交

Unit 15 Thanks for the message! 一、教学目的与要求： 通过本单元教学，使学生初步掌握以下内容： 1.学习There＋be结构的一般过去时态。并熟悉该结构过去时的陈述句式和疑问句式及应答。

在教学中，我发现有相当一部分学生对高三册英语课本重视不够，甚至干脆不学。他们片面地认为高三册 英语“学还不如不学”。究其原因有二：一是认为考点太少，考查机会相对也少，不值得复习；二是不复习便 可以腾出时间和精力来复习高中一、二册课本。有兼于此，笔者将历届高考试卷中“单项选择题部分”与高三 册课本，结合高考词汇表逐课对照后，方才发现高考试卷对高三册上纲词汇几乎年年都有考查。另外，通过高 三册的学习还可提高英语阅读能力，增加词汇量。因此，上述同学们的认识实属偏差，亟待纠正。本文旨在通 过考题与课本对

Unit 5 The Accident 本单元要求学生更好地掌握过去进行时态的各种句式，并能活学活用；掌握用“had better”等来提出建 议的句式，通过做１８课的练习２之后，使学生逐渐了解如何进行课文缩写。可以模访第１９课的“ACCIDENT REPORT”进行练习。

（兰州三十四中学 石玉兰） 一、have作实意动词。 1.表示“有”的意思。 Look,I have wings,just like you.(JBⅤL1)

一将投影、录像和录音等多种电教媒体有机地组合，创设生动、形象的交际情景，加大知识容量 1.利用投影，新旧知识交替进行练习。 初中第二册Lesson 94的第一部分Dialogue 2中有个语言点"Make it"，学生较难理解，如果按教参的安排 ，听、读对话后再作讲解，势必会中断后

（山东日照广播电视大学 李莉） 动词不定式和动名词的句法功能比较： （附图 {图}） 一、作主语 ⒈不定式作主语

——查行文的一致性 通过分析近几年NMET中的短文改错题，笔者认为约百分之五十的错误设置与行文的一致性有关。因此，答 题时查文章在行文中是否保持一致是发现错误并加以纠正的一个重要突破口。在寻查错误时，必须打破行的界 限，通篇考虑，起码也要以一个完整的句子为单位。下面笔者就以近几年的高考试题为例，谈谈把哪几个方面 作为突破口去查寻行文不一致的错误。

（湖南省临武第一中学 朱玲斌） 反意疑问句是初中阶段英语教学的重点和难点，而这部分内容在教材中又比较分散，有必要把分散的知识 集中起来串讲，分块复习，各个击破以提高学生的综合运用能力与应试能力。下面我就分块复习，按“练─讲 ─练”程序，分四步走，谈谈这堂复习课的实施过程。 一、结构认识：